谷雨过后的青衣江湾，像被大自然泼了一桶浓绿的颜料。清晨六点，陈守义背着帆布钓包走出楼道时，槐花的甜香混着江水的湿润气息扑面而来，脚下的石板路沾着晨露，踩上去泛起细碎的水光。他钓包内侧的布袋里，装着小满连夜调试的“跨区域研学观测套装”——包含便携式水质检测仪、鱼类洄游对比记录表、数据上传终端，还有一本《江湾跨区域研学实践指南》，封面上印着江湾与周边城市水域的对比示意图，旁注“以数据为桥，连起不同水域的生态之美”。

“爷爷！这里！”

小区门口的合欢树下，小满正踮着脚挥手，怀里抱着一摞“首届跨区域生态研学营手册”，背上的双肩包侧袋里露出半截新做的“研学营纪念徽章”——徽章是圆形的，正面刻着江湾与邻市湖泊的联动图案，背面写着“生态研学小使者”，系着的浅绿色绒绳在风里轻轻飘。少年穿着件薄荷绿的速干衣，裤脚沾了点水草汁，显然是凌晨去江湾布置研学场地时蹭到的，却依旧笑得灿烂：“您看研学营手册！今天咱们联合邻市的3个社区、2所学校，开展‘鱼类洄游跨区域对比观测’，还要上线江湾生态数据平台，把全年的观测数据开放给联盟成员，最后落地3节标准化研学课程，让江湾模式真正能用、好用！”

陈守义接过研学营手册，指尖拂过内页的彩色插图，心里泛起暖意。手册里详细划分了“跨区域观测组”“数据平台测试组”“课程实践组”三个板块：“跨区域观测组”要记录江湾与邻市湖泊的鱼类洄游差异，附了对比观测表，标注着“重点记录鲫鱼、鲤鱼的洄游时间差”；“数据平台测试组”包含平台操作教程，从数据上传、查询到分析功能，每一步都有截图说明；“课程实践组”则列出了3节标准化课程的完整教案，包含“鱼类洄游观测课”“生态饵料制作课”“水质监测课”，细节处满是对跨区域协作与实践落地的用心。“做得太周全了，”他把手册放进钓包，“今天的研学营主场地在江湾的芦苇浅滩，老张和李师傅五点就去布置观测点了，王奶奶带了新蒸的‘槐花糯米糕’，说是暮春吃着清甜，还能给研学营学员补充体力。”

“太好了！”小满蹦了一下，肩上的纪念徽章晃了晃，“我还准备了‘跨区域观测评分表’，从‘数据完整性’‘对比分析深度’‘实践创新性’三个维度打分，赢的团队能获得‘生态研学优秀团队’称号，还能优先使用江湾生态数据平台的高级功能！一会儿开营仪式后，您带江湾本地观测组，我跟邻市的研学代表负责对比分析，咱们同步推进，保证研学营出实效！”

两人踩着晨露往江湾走，暮春的江湾满是生机。岸边的柳树垂下浓密的枝条，新叶在风里轻轻摇曳，偶尔有柳絮飘落在水面上，引得小鱼啄食；芦苇丛已长到半人高，嫩绿的叶片间藏着细碎的芦花，风一吹，发出“沙沙”的声响，像是在说悄悄话；江面上的水鸟多了起来，白鹭、灰鹭在浅滩上踱步，偶尔有鲤鱼跃出水面，溅起的水花落在水面上，泛着一圈圈涟漪——那正是暮春洄游的鱼群，也是今天跨区域观测的核心对象。

走了约莫二十分钟，江湾的芦苇浅滩出现在眼前。这里早已热闹起来——老张和李师傅在搭建“跨区域观测区”，用橙色警戒带围出六个观测点（江湾3个、邻市3个远程联动点），每个点旁都架着数据上传终端和实时通讯设备，旁边摆着水质检测仪和洄游对比记录表，立着的牌子上写着“江湾-邻市鱼类洄游对比观测点，数据互通，生态共研”；王师傅和赵叔在整理“数据平台体验区”，桌子上摆着十几台平板电脑，屏幕上显示着江湾生态数据平台的登录界面，旁边贴着平台功能介绍，标注着“数据上传”“对比分析”“课程下载”三大核心模块；小林和小周在布置“课程实践区”，摆着生态饵料制作工具和水质监测设备，还立着块牌子：“亲手实践标准化课程，掌握生态观测技能”；甚至连邻市生态局的张科长，也带着邻市的研学代表早早到场，手里拿着“跨区域研学长期合作方案”，正跟几位社区主任讨论如何建立常态化观测机制，脸上满是期待。

“守义，小满，可算来了！”老张放下手里的数据上传终端，迎上来接过研学营手册，“就等你们的评分表和观测套装了，昨天邻市的李老师还问远程观测怎么同步数据，一会儿咱们先开技术培训会，再分组实践，保证跨区域协作顺畅！”

李师傅也笑着凑过来，手里拿着一个装着“槐花蜂蜜水”的保温桶：“小满，先喝点水润润喉，今天‘江湾本地观测’我来带，教学员们用水质检测仪；张科长带的邻市代表负责远程观测数据同步，你负责协调各组进度，咱们分工明确，效率更高！”

小满赶紧点头，从双肩包里拿出“跨区域观测评分表”，分给江湾和邻市的研学组长：“张爷爷，您负责观测区的秩序，提醒学员别惊扰鱼群；李老师（邻市），您牵头远程观测的数据核对，重点看江湾与邻市的洄游时间差；张科长，这是江湾数据平台的测试报告，一会儿您给提提建议，让平台更符合联盟成员需求！”

众人接过表格和资料，纷纷称赞小满细心。张科长笑着说：“小满这孩子，把跨区域观测、数据平台应用和课程落地结合得这么好，真是跨区域生态研学的‘桥梁’！江湾的数据平台和标准化课程，以后要在邻市推广，让更多孩子和钓友受益！”

上午七点半，江湾的50名研学学员、邻市的30名研学代表（含10名社区钓友、20名学生）和张科长团队陆续赶来。学员们穿着统一的浅蓝色研学马甲，胸前别着“生态研学小使者”徽章，有的拿着观测手册，有的调试设备，有条不紊地做着准备；邻市代表们则围着数据平台体验区，好奇地操作平板电脑，偶尔向江湾的技术人员提问；家长们站在旁边，拿着手机不停地拍照，偶尔还会向研学老师请教生态知识，场面既热闹又有序。

小满和小林负责签到，给每位学员和代表发了研学营手册和观测套装，给每位团队组长发了评分表和红色批注笔；陈守义和老张则带着大家参观观测区，介绍今天的核心任务：“咱们要对比江湾与邻市的鱼类洄游差异，找出不同水域的生态特点；还要学会用数据平台上传、分析数据，让数据能服务生态保护；最后实践标准化课程，掌握能复制的生态观测技能。”

上午八点整，首届跨区域生态研学营开营仪式正式开始。老张拿着话筒，站在观测区的临时讲台上：“尊敬的各位研学代表、各位学员、各位家长，今天咱们齐聚江湾，举办首届跨区域生态研学营，既是为了对比不同水域的生态数据，更是为了让江湾的研学模式能在更多地方落地。希望大家在今天的研学中，既能学到知识，又能交到朋友，更能为生态保护贡献自己的力量！”

开营仪式后，研学营分为三个板块同步推进，每个板块都有江湾和邻市的学员混合组队，促进跨区域交流。

第一板块：跨区域鱼类洄游对比观测（分六组开展，江湾3组+邻市3组远程联动）

组1：江湾浅滩观测组（陈守义+10名学员，含5名邻市学生）

陈守义带着学员在江湾一号观测点，这里正对着浅滩的洄游通道。他拿出鱼类洄游对比记录表，教学员们如何记录：“咱们要记录鱼的种类、数量、洄游方向，每15分钟记录一次，同时用水质检测仪测水温、ph值，这些数据要和邻市的远程观测点同步，方便对比差异。”

邻市的学生小敏第一次来江湾，好奇地问：“陈爷爷，江湾的鱼洄游和我们那边的湖泊有什么不一样啊？”

“一会儿咱们对比数据就知道了，”陈守义笑着说，“江湾是河流，水流快，鱼洄游速度可能更快；你们那边是湖泊，水流慢，鱼洄游可能更分散，咱们一起记录，找出这些差异，才能针对性保护。”

学员们轮流记录数据，有的负责计数，有的负责测水质，有的负责用数据终端上传实时数据。十五分钟后，第一次记录完成：江湾浅滩观测到鲫鱼25条、鲤鱼10条，洄游方向以浅滩产卵区为主（占比80%），水温18c，ph值7.2。小敏赶紧把数据上传到平台，与邻市的湖泊观测点数据对比——邻市湖泊观测到鲫鱼18条、鲤鱼8条，洄游方向分散（产卵区占比50%），水温16c，ph值7.3。

“真的有差异！”小敏兴奋地说，“江湾的鱼更多，洄游更集中，水温也高2c，这是不是因为江湾的水流更快，氧气更足啊？”

陈守义点头：“有这个原因，也因为咱们江湾一年来做了很多生态保护，比如种水草、用生态饵料，鱼的数量才多，咱们要把这些原因分析清楚，写进观测报告，给邻市的生态保护提供参考。”

组2：江湾深水区观测组（老张+10名学员，含5名邻市钓友）

老张带着学员在江湾二号观测点，负责深水区的鱼类洄游记录。邻市的钓友老吴有多年的湖泊钓鱼经验，他拿着望远镜，观察着深水区的鱼星：“江湾的深水区鱼星很集中，说明鱼群聚集；我们那边的湖泊深水区，鱼星很分散，鱼群不容易聚在一起，这可能和水域形状有关。”

老张点头：“江湾深水区是洄游通道，鱼要从这里去浅滩，所以聚集；你们那边的湖泊没有明显的通道，鱼就分散了。咱们记录下这个差异，以后你们那边可以人工开挖洄游通道，帮助鱼聚集产卵。”

学员们还发现，江湾深水区的溶解氧含量是每升9毫克，邻市湖泊是每升7毫克。老吴说：“溶解氧差2毫克，这对鱼的数量影响很大，咱们回去后要在湖泊里多种水草，提高溶解氧，让鱼更多。”

组3：江湾芦苇丛观测组（李师傅+10名学员，含5名邻市学生）

李师傅带着学员在江湾三号观测点，重点记录芦苇丛对鱼类洄游的影响。学员们发现，芦苇丛附近的鱼数量比其他区域多30%，尤其是鲫鱼，喜欢在芦苇丛旁停留。邻市的学生小宇说：“我们那边的湖泊也有芦苇，但数量少，鱼也少，以后我们要多种芦苇，像江湾一样，给鱼提供遮阴和产卵的地方。”

李师傅笑着说：“这就是跨区域研学的意义，咱们互相学习好经验，让每个水域的生态都变好。”